本日は12月25日
何の日でしょうか？
そうです。
日本語教育能力検定試験の合否結果通知発送の日です。
合否通知発送の日には公式の正答も公開されます。
そこで今回は、本試験直後に各校から出された解答速報の割れた問題を
公式の正答と照らし合わせて検討したいと思います。
令和2年度の解答速報をウェブサイトで確認できる学校
下の文字をクリックすると解答速報に飛べるようにしていますが、学校によっては公開期限がありますのでご注意ください。
・アルク
令和2年度日本語教育能力検定試験解答速報の違いをまとめたスプレッドシート
試験Ⅰ問題１（１２）【条件節の意味】
答えは１と３がありました（公式は１）。
選択肢１だけは必ず起こる条件（確定条件）
なので答えは１かと。
試験Ⅰ問題１（１５）【直示表現（ダイクシス）】
答えは１と３がありました（公式は３）
私はこの問題ができませんでした。
ですが、改めて考えてみると、選択肢３の「そこ」だけは、「駅」を指しているのでダイクシスではないかと。
なので答えは３かと。
試験Ⅰ問題３C（１５）
答えは２と４がありました（公式は４）
私もこの問題は２か４で迷いました。
今も悩んでおります。
公式にはぜひ解説してほしいですね。
試験Ⅰ問題４問５
答えは１と３がありました（公式は１）
タスク中心の教授法というのは、まずは何らかのタスク（課題）があって、それを達成するためにはどうすればいいか、その中で言語を学んでいくというものです。
選択肢３の「台本の読み合わせ」はタスクではありません。
例えば、「学園祭で劇を発表する」とかであればタスクになりますが。
一方、選択肢１は「必需品の優先順位をつける」というタスクです。
なので、答えは１かと。
試験Ⅰ問題６問５
答えは２と３がありました（公式は３）
語用論的転移というのは、その国ではOKな言い方かもしれないけど日本では言わないよね、というもの。
例えば学生が「先生、チョコ、欲しいですか」と言ってチョコを差し出してきます。
学生の国ではOKかもしれませんが、日本語ではこういうときは「いかがですか」とか「どうぞ」を使いますよね。
これが語用論的転移です。
選択肢２はそもそも「驚愕」という単語が不適切。
選択肢３は単語は変じゃないですけど、日本語では断る時はあまり直接的に言いません。
「すみません、ちょっと…」※初級でよく習う言い方
など、ぼやかします。
だから外国人に日本人はNoがわかりにくい、と言われますよね。
なので、答えは３かと。
試験Ⅰ問題７問４
答えは２と４がありました（公式は４）
スペイン語母語話者は「や」が「じゃ」になることがあるようです。
なので答えは４かと。
試験Ⅰ問題８問２
答えは１と４がありました（公式は１）
私は１と考えていました。
Uカーブモデルは「精神的満足度」を表したものではなく「心理的適応度」を表したものだろうと思っていました。
どうして１なのか。
これから勉強していきます。
試験Ⅰ問題９問１
答えは３と４がありました（公式は４）
私は３と考えていました。
臨界期仮説とは、ある年齢を過ぎると言語の習得が困難になるという仮説。
これそのものの選択肢はありません。
ただ、「ある年齢を過ぎると」という観点から、３を選びました。
ただ、いま改めて考えると
「臨界期」というのは、「時期」の話であって「習得速度」の話ではない
と考えられそうです。
なので答えは４なのかと納得しました。
試験Ⅰ問題９問５
答えは１と３がありました（公式は１）
二言語基底共有説というには、母語と学習言語では「共有」しているものがあるということ。
たとえば、中学１年から３年までの数学を日本語で学んでいれば、英語で新たに公式などを学び直す必要はないですよね（英単語は学ぶ必要がありますが）。
まあ、暗記の仕方などの学習ストラテジーも、今までの経験値を新しい言語学習で生かすことができます。
なので答えは１かと。
選択肢３は「共有」の話ではないですね。
試験Ⅰ問題10問２
答えは２と４がありました（公式は４）
私は２と考えていました。
推論とは、知っていることから知らないことを推測すること。
推論といえば、橋渡し推論と精緻化推論があります。
橋渡し推論は、「花瓶を落としたので弁償することになった」のように、
花瓶を落とした→弁償することなった、の間に「花瓶が割れた」という事実を推論します。
このように「花瓶を落とした」と「弁償することになった」という２つの間を仲立ちする事実を推論するのが橋渡し推論です。
一方、精緻化推論は、文章を読んだ後に、イメージを膨らませて、書かれていないことを推測すること。
例えば、「今日はクリスマスだから、僕はセブンイレブンでケーキを買って帰って一人で食べた」という文章を読んだ人が、「ああ、この人には彼女あるいは彼氏がいないのかな」と推測すること。
なので、答えは４なのかと。
試験Ⅲ問題１問３
答えは、１と２と４がありました（公式は２）
問題文を見ると「通常の過去・完了の用法とは異なる」と書かれていますが、
選択肢２は「過去の「た」」です。
なので、答えは２かと。
なお、ムードとは、話し手の感情など主観的なものを表す言葉です。
試験Ⅲ問題２問４
答えは１と３がありました（公式は３）
プロソディーとは、１音ではなく複数の音で考える特徴のこと。
選択肢１のピッチパターンがだんだん下がっていく傾向にあると言うのはその通りですね。
『音声を教える』などのテキストにものっていたかと。
選択肢３で「おとうとは」のアクセント核は、２つめの「と」ですが、このモーラ（拍）でピッチが大きく上昇する印象はありません。
なので、答えは３かと。
試験Ⅲ問題３問４
答えは２と４がありました（公式は２）
選択肢２はよく言われることです。
例えば、日本では「結婚することになりました」なんて表現がありますが、
いや、「結婚する」のは君じゃないか！ 「なりました」って他人事みたいだな！
とよく考えたら思いませんか。
「する」を使うと、「自分がしようとしてした！」という意思が全面に出るので、自分の意思を間接的にするために「なる」を多用する傾向があるのではないかと。
なので答えは２かと。
試験Ⅲ問題４問３
答えは２と４がありました（公式は４）
選択肢２
「ジャイアンが悪いはずなのに、僕が怒られた」
と「のに」には、状況判断の「はずだ」を用いることができますが、「くせに」には使えなそうです。
選択肢４
「雨なのに行くの？」
「のびたのくぜに100点とったの？」
問いかけではどちらも「の」が必要そうです。
ここから「の」をとると
「雨なのに行く？」
「のびたのくぜに100点とった？」
これは「問いかけ」ではなくて、驚いている感じがします。
なので、答えは４かと。
試験Ⅲ問題12問２
答えは２と３がありました（公式は２）
選択肢３の「保護者と地域住民」はそこにいるので本来の聞き手かと。
一方、
選択肢２では、本来の聞き手は、インタビュアーですが、そこにいない本来の聞き手以外である「地元の聴衆」を意識しています。
なので、答えは２かと。
試験Ⅲ問題13問３
会話的コード・スイッチングは、平成28年度日本語教育能力検定試験Ⅲ問題12問３で問われていますね。問４では、隠喩的コード・スイッチングも問われていました。
答えは１と４がありました（公式は１）
試験Ⅲ問題13問５
答えは１と３がありました（公式は３）
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クリスマスのため、トナカイがクリスマスケーキを食べています。
ご理解いただけましたら幸いです。
