問題２の解き方
問題２は【プロソディーに関する学習者の発音上の問題点】です。
毎年、出てくるメンバーはほぼ決まっているので各メンバーの名前を覚えたい。
| 拍の長さ | 日本語は基本、ひらがな１つで１拍です。拗音（きゃきゅきょ）はセットで１拍 |
| プロミネンス | どこを強く言うか。強調するか。 |
| アクセントの下がり目 | 単語ごとに考えます。日本語は高低アクセント。どこで下がるかが大事です。 |
| 句末・文末イントネーション | 文（句）ごとに考えます。最後が上がるか下がるか。 |
| ポーズの位置 | 間がどこにあるか。 |
| 特殊拍の種類 | 撥音（ん）か促音（っ）か引く音（－）か。 |
音声問題２の過去問を徹底的に分析し、様々なパターンの対策を見つけました。
よろしければ、下の記事をご覧ください。
１番の解き方
聞く前に選択肢を見てキーワードを確認
※たくさん出ているキーワードは答えの可能性が高い。
アクセントの下がり目：a,b,c
句末・文末イントネーション：a
拍の長さ：b,d
３つあるアクセントが１番怪しいかも、次に２つある拍の長さも怪しいかも
と考えながら聞きます。
教師が言い直しているところに注目
L:すみません。ちょさもくてきは何ですか。
T:すみません。ちょうさもくてきは何ですか。
「ちょうさもくてき」（７拍）を
「ちょさもくてき」（６拍）と発音しているので
拍の長さに問題があります。
また、
「ちょーさ」のアクセントは「高低低」
アクセントの下がり目は「ー」のところですが
「ちょさ」を「高低」で発音しているため
アクセントの下がり目が「さ」になっています。
アクセントの下がり目も違います。
よって、答えはb
２番の解き方
聞く前に選択肢を確認
拍の長さ：a,c
プロミネンス：b,d
句末・文末イントネーション：c,d
拍の長さとプロミネンスと句末・文末イントネーションが同率１位
３つの可能性を考えながら聞きます。
L:先生も行くんですか↓
T:先生も行くんですか↑
学習者（Learner）の文末イントネーションは下がっているので
質問ではなく先生が来るのが嫌そうに聞こえます。
文末イントネーションが違います。
拍の長さに違和感はなかったので答えはdに絞れます。
dのもう一つのキーワードであるプロミネンスを確認
学習者は「行くんですか」を強く発音
ですが「先生も」行くかどうかを確認したので
「先生も」を強く言うべき。
プロミネンスも間違っています。
よって、答えはd
３番の解き方
選択肢を確認
プロミネンス：a,c,d
アクセントの下がり目：c,d
拍の長さ：c
３つあるプロミネンスが怪しいかもーと考えながら聞く。
L:友達と図書館にいたんです。
T:友達と図書館にいたんです。
学習者の発音は「図書館」が強いです。
ですが質問は「昨日、だれと図書館にいたんですか」なので
「友達と」を強く言うべきです。
プロミネンスの誤りです。
よって、答えはa
４番の解き方
聞く前に選択肢を確認
プロミネンス：a
アクセントの下がり目：b,d
句末・文末イントネーション：c
拍の長さ：d
２つあるアクセントの下がり目に思いをはせながら聞く。
L：いつ戻るの↓
T：いつ戻るの↑
学習者の文末イントネーションは下がっているので
質問ではなく嫌そうに聞こえます。
句末・文末イントネーションが間違っています。
よって、答えはc
５番の解き方
聞く前に選択肢を確認
アクセントの下がり目：a,d
拍の長さ：b,d
プロミネンス：b,c
句末・文末イントネーション：c
２つあるアクセントの下がり目、拍の長さ、プロミネンスが怪しいかしらんと思いながら聞く。
L:鼻をかんだら、赤くなりました。
T:鼻をかんだら、赤くなりました。
学習者は「かんだら」を「高低低低」のアクセントで発音しています。
アクセントの下がり目が「ん」です。
教師は「かんだら」を「低高高低」で発音しています。
アクセントの下がり目が「ら」です。
アクセントの下がり目が違います。
よって、答えはa
６番の解き方
聞く前に選択肢を確認
アクセントの下がり目：a,d
拍の長さ：b
句末・文末イントネーション：c,d
２つあるアクセントと句末・文末イントネーションが怪しいかもねと思いながら聞く。
L:その話、ほんとー↓
T:その話、ほんとー↑
学習者の文末イントネーションは下がっているので疑問に聞こえません。
また、「ほんとー」を「高低低低」のアクセントで発音しています。
アクセントの下がり目は「ん」
教師の「ほんとー」のアクセントは「低高高高」
アクセントの下がり目はありません。
アクセントも違います。
よって、答えはd
