問題2の解き方
問題2は【プロソディーに関する学習者の発音上の問題点】です。
毎年、出てくるメンバーはほぼ決まっているので各メンバーの名前を覚えたい。
拍の長さ | 日本語は基本、ひらがな1つで1拍です。拗音(きゃきゅきょ)はセットで1拍 |
プロミネンス | どこを強く言うか。強調するか。 |
アクセントの下がり目 | 単語ごとに考えます。日本語は高低アクセント。どこで下がるかが大事です。 |
句末・文末イントネーション | 文(句)ごとに考えます。最後が上がるか下がるか。 |
ポーズの位置 | 間がどこにあるか。 |
特殊拍の種類 | 撥音(ん)か促音(っ)か引く音(-)か。 |
音声問題2の過去問を徹底的に分析し、様々なパターンの対策を見つけました。
よろしければ、下の記事をご覧ください。
1番の解き方
聞く前に選択肢を見てキーワードを確認
※たくさん出ているキーワードは答えの可能性が高い。
アクセントの下がり目:a,b,c
句末・文末イントネーション:a
拍の長さ:b,d
3つあるアクセントが1番怪しいかも、次に2つある拍の長さも怪しいかも
と考えながら聞きます。
教師が言い直しているところに注目
L:すみません。ちょさもくてきは何ですか。
T:すみません。ちょうさもくてきは何ですか。
「ちょうさもくてき」(7拍)を
「ちょさもくてき」(6拍)と発音しているので
拍の長さに問題があります。
また、
「ちょーさ」のアクセントは「高低低」
アクセントの下がり目は「ー」のところですが
「ちょさ」を「高低」で発音しているため
アクセントの下がり目が「さ」になっています。
アクセントの下がり目も違います。
よって、答えはb
2番の解き方
聞く前に選択肢を確認
拍の長さ:a,c
プロミネンス:b,d
句末・文末イントネーション:c,d
拍の長さとプロミネンスと句末・文末イントネーションが同率1位
3つの可能性を考えながら聞きます。
L:先生も行くんですか↓
T:先生も行くんですか↑
学習者(Learner)の文末イントネーションは下がっているので
質問ではなく先生が来るのが嫌そうに聞こえます。
文末イントネーションが違います。
拍の長さに違和感はなかったので答えはdに絞れます。
dのもう一つのキーワードであるプロミネンスを確認
学習者は「行くんですか」を強く発音
ですが「先生も」行くかどうかを確認したので
「先生も」を強く言うべき。
プロミネンスも間違っています。
よって、答えはd
3番の解き方
選択肢を確認
プロミネンス:a,c,d
アクセントの下がり目:c,d
拍の長さ:c
3つあるプロミネンスが怪しいかもーと考えながら聞く。
L:友達と図書館にいたんです。
T:友達と図書館にいたんです。
学習者の発音は「図書館」が強いです。
ですが質問は「昨日、だれと図書館にいたんですか」なので
「友達と」を強く言うべきです。
プロミネンスの誤りです。
よって、答えはa
4番の解き方
聞く前に選択肢を確認
プロミネンス:a
アクセントの下がり目:b,d
句末・文末イントネーション:c
拍の長さ:d
2つあるアクセントの下がり目に思いをはせながら聞く。
L:いつ戻るの↓
T:いつ戻るの↑
学習者の文末イントネーションは下がっているので
質問ではなく嫌そうに聞こえます。
句末・文末イントネーションが間違っています。
よって、答えはc
5番の解き方
聞く前に選択肢を確認
アクセントの下がり目:a,d
拍の長さ:b,d
プロミネンス:b,c
句末・文末イントネーション:c
2つあるアクセントの下がり目、拍の長さ、プロミネンスが怪しいかしらんと思いながら聞く。
L:鼻をかんだら、赤くなりました。
T:鼻をかんだら、赤くなりました。
学習者は「かんだら」を「高低低低」のアクセントで発音しています。
アクセントの下がり目が「ん」です。
教師は「かんだら」を「低高高低」で発音しています。
アクセントの下がり目が「ら」です。
アクセントの下がり目が違います。
よって、答えはa
6番の解き方
聞く前に選択肢を確認
アクセントの下がり目:a,d
拍の長さ:b
句末・文末イントネーション:c,d
2つあるアクセントと句末・文末イントネーションが怪しいかもねと思いながら聞く。
L:その話、ほんとー↓
T:その話、ほんとー↑
学習者の文末イントネーションは下がっているので疑問に聞こえません。
また、「ほんとー」を「高低低低」のアクセントで発音しています。
アクセントの下がり目は「ん」
教師の「ほんとー」のアクセントは「低高高高」
アクセントの下がり目はありません。
アクセントも違います。
よって、答えはd