日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【一段動詞と五段動詞】動詞の見分け方【母音語幹動詞と子音語幹動詞】
簡単に動詞のグループを見分ける方法 日本語教育では「ナイ形」にして動詞を見分けることが多いです。 ①書く→書かない （k...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【形態的類型論】孤立語と膠着語と屈折語の違いとは【統語的類型論】
孤立語と膠着語と屈折語の違いをわかりやすく 膠着語：後ろが変わる 屈折語：全部変わる 孤立語：変わらない 孤立語と膠着語...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【文語と口語?】「ので」「から」「ため」の違いとは?
「SMAPが解散したので会社を休んだ」と「SMAPが解散したため会社を休んだ」の違いは何でしょう？話し言葉と書き言葉？ ...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【音素とは？】自由異音と条件異音の違い【順行同化と逆行同化の例】
音素とは 音素とは、意味を区別する最小の音の単位です。 意味を区別する？ ちょっと意味がわかりません。 たとえば、英語は...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【無声化の法則】東京は無声化、関西は有声化
母音の無声化の法則は複雑なので、基本ルールだけ覚えるとよいです。 母音の無声化とは 母音の無声化とは、本来有声音である母...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 連濁のルールと連声の例【今ならライマンの法則も！】
語形成に関する音変化（連濁と連声）は、日本語教育能力検定試験でよく出題されるので 連濁のルール、ライマンの法則と例外、連...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【音便とは?】撥音便、促音便、イ音便、ウ音便【４種類の音便の見分け方】
「私がプールで本を読んだり泳いだりしている間、彼はお皿を洗っていた」 この文にはどんな音便が隠されているでしょうか？ 答...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 コミュニカティブアプローチとは？【長所と短所】
コミュニカティブ・アプローチの意味 コミュニカティブ・アプローチとは、コミュニケーション能力の向上を重視した教授法。生教...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【意味交渉の意味】ロング氏のインターアクション仮説とは？
クラッシェン氏のインプット仮説は、自然で理解可能なインプットを重視しました。 ロング氏のインターアクション仮説では、理解...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 真正性をわかりやすく説明します
真正性の意味 言語教育における真正性とは、学習者が現実に言語を使用する状況をどれだけ反映しているかということ。オーセンテ...