日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【文語と口語?】「ので」「から」「ため」の違いとは?
「SMAPが解散したので会社を休んだ」と「SMAPが解散したため会社を休んだ」の違いは何でしょう？話し言葉と書き言葉？「...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【音素とは？】自由異音と条件異音の違い【順行同化と逆行同化の例】
音素とは音素とは、意味を区別する最小の音の単位です。意味を区別する？ちょっと意味がわかりません。たとえば、英語は r と...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 母音の無声化とは【関西はしにくい】
母音の無声化の法則は複雑なので、基本ルールだけ覚えるとよいです。母音の無声化とは母音の無声化とは、本来有声音である母音の...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 連濁のルールと連声の例【今ならライマンの法則も！】
語形成に関する音変化（連濁と連声）は、日本語教育能力検定試験でよく出題されるので連濁のルール、ライマンの法則と例外、連声...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【音便とは?】撥音便、促音便、イ音便、ウ音便【４種類の音便の見分け方】
「私がプールで本を読んだり泳いだりしている間、彼はお皿を洗っていた」この文にはどんな音便が隠されているでしょうか？答えは...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 コミュニカティブ・アプローチとは？【長所と短所】
コミュニカティブ・アプローチの意味コミュニカティブ・アプローチとは、コミュニケーション能力の向上を重視した教授法。生教材...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 【意味交渉の意味】ロング氏のインターアクション仮説とは？
クラッシェン氏のインプット仮説は、自然で理解可能なインプットを重視しました。ロング氏のインターアクション仮説では、理解可...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 真正性をわかりやすく説明します
真正性の意味言語教育における真正性とは、学習者が現実に言語を使用する状況をどれだけ反映しているかということ。オーセンティ...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 コミュニケーションストラテジーとは？【伝達方略の種類】
コミュニケーションストラテジー（伝達方略）の種類を覚えてピンチのときに活用しよう！コミュニケーションストラテジーの意味コ...
日本語教員試験・日本語教育能力検定試験の対策 内容言語統合型学習（CLIL）とは【イマージョン教育とCBIの違い】
内容言語統合型学習（CLIL）は、新しい語学学習法です。日本語教育の現場にも広まるでしょうか。CLILの意味内容言語統合...