問１の解き方【スキミング】
選択肢１
「旅行会社のパンフレットから自分に合った日程と予算のツアーを見つける」ように自分の欲しい情報だけを探すのはスキャニングです。
選択肢２
スキャニングでもスキミングでもありません。
選択肢３
「大意を把握する」のはスキミングです。
選択肢４
「因果関係を示す表現を抜き出す」のように 自分の欲しい情報だけを探すのはスキャニングです。
よって、答えは３
問２の解き方【ジグソー・リーディング】
「異なる部分を読み」「再構成」がジグソー・リーディングのポイントです。
よって、答えは２
詳しくは下の記事をどうぞ。
問３の解き方【多読】
多読は、たくさん読むために以下のようなルールがあります。
①易しいレベルから
②辞書を引かずに
③わからないところは飛ばして
③読み進められなかったら次の本にGO
です。
よって、答えは３
問４の解き方【クローズテスト】
選択肢１
文章の内容に関する問いに短い文で簡潔に答えるのは質問法です。
選択肢２
文章の内容に合う記述を、与えられた選択肢の中から選ぶのは多肢選択法です。
選択肢３
文章に一定間隔で設けられた空欄を適切な文字や語で埋めるのはクローズテストです。
選択肢４
文章内の下線部の語について、その類義語を文章中から探すのは再認形式のテストです。
よって、答えは３
テストについて詳しくは下の記事をどうぞ。
問５の解き方【JLPT（日本語能力試験）の読解で出題される統合理解】
同じ話題について違う立場から書かれた二つのテキストについて、その違いや同じところが理解できるかを問います
日本語能力試験ガイドブック詳細版p35
よって、答えは１
以下は日本語教師になる前に書いた解説です。
※他の解き方、考え方を知るのに役立つので、あえて残しています。
どこよりも早い解答速報。
平成２８年度日本語教育能力検定試験Ⅰの問題６は、【読解】です。
問１「スキミング」の活動例を選ぶ問題です。
スキミング （走り読み）…スキム（skim）とは『すくいとる』という意味であるが、文章の読み方として用いる場合は、すくい読み、走り読み、斜め読み、飛ばし読み、大意読みなど様々な呼び方がある。教科書としては『中・上級のための速読の日本語』がある（研究社 日本語教育事典）。 
Rapid Reading Japanese: Improving Reading Skills of Intermediate and Advanced Students
よって、
「地方都市の過疎化に関する新聞記事に目を通し、大意を把握する」
３が正解であると思料します。
問２ クラスで行う読解活動の一つである「ジグソー・リーディング」の活動例を選ぶ問題です。
ジグソー・リーディングとは、学習者の持つ情報の差によって、語学力のレベルにかかわらず学習活動への参加度を高めるよう構造化された読解活動。クラスを数人のグループに分け、グループのメンバーそれぞれが一つの読解教材を分割した異なる部分を読んだ後、情報の交換をしながら協働学習を行う。情報の断片から全体を作り上げることで読解力を強化するねらいがある（日本語教育能力検定試験に合格するための用語集118頁）。
よって、
「グループのメンバーが短編小説の異なる部分を読み、互いに読んだ内容を報告して全体のストーリーを再構成する」
２が正解であると思料します。
問３「多読」のルールを選ぶ問題です。
NPO多言語多読によると、多読には以下のルールがあります。
①やさしいレベルから読む
②辞書を引かないで読む
③わからないところは飛ばして読む
④進まなくなったら、他の本を読む
よって、３が正解であると思料します。
問４ 読解能力を測定する方法としても活用できる「クローズテスト」の説明を選ぶ問題です。
クローズテストとは、文章中の空所に適当な語や文字を入れて、意味の通る文章を完成させるテスト（研究社 日本語教育事典）。
よって、３が正解であると思料します。
問５ 日本語能力試験の読解で出題される「統合理解」の説明を選ぶ問題です。
新しい「日本語能力試験」ガイドブックによると、
「統合理解」のねらいは「複数のテキストを読み比べて、比較・統合しながら理解できるかを問う」とあります。
よって、
「関連がある複数のテキストの内容を比較し理解する問題」
１が正解であると思料します。
